Pro­fes­sions

Que ce soit dans les groupes parents-enfant, les groupes de jeu, les jar­dins d’enfants ou les écoles, quand vous tra­vaillez dans une ins­ti­tu­tion qui pra­tique la péda­go­gie Stei­ner, vous dis­po­sez d’une très grande liber­té d’action.
Tra­vailler dans une École Rudolf Steiner

Être rapi­de­ment impli­qué dans la ges­tion de l’é­cole – les ensei­gnants des ins­ti­tu­tions Stei­ner sont – s’ils le sou­haitent – impli­qués très tôt dans les tâches de ges­tion de l’é­cole. Ceci en rai­son de hié­rar­chies hori­zon­tales et du modèle fré­quent d’auto-administration assu­rée par des collèges.

Une grande liber­té d’action à l’intérieur de la salle de classe – Les écoles Stei­ner enseignent géné­ra­le­ment selon leurs propres pro­grammes. Cela vous donne, à vous les ensei­gnants, une grande liber­té dans votre salle de classe. Vous pou­vez co-déci­der à quel moment vous ensei­gne­rez quelle matière, quels pro­jets vous met­trez en route ou quelles excur­sions vous ferez.

Tra­vailler dans des métro­poles dyna­miques – Les écoles Rudolf Stei­ner sont sou­vent situées dans des métro­poles dyna­miques telles que Bâle, Berne, Zurich, Lau­sanne ou Genève. Elles peuvent donc vous offrir un lieu de tra­vail attrayant dans une métro­pole dynamique.

Accom­pa­gne­ment et coa­ching – Les écoles Rudolf Stei­ner accordent une grande impor­tance à l’ac­com­pa­gne­ment et au coa­ching. Les professeur·e·s de classe passent sou­vent jus­qu’à six années sco­laires avec la même classe. Les professeur·e·s spé­cia­listes suivent éga­le­ment une même classe si pos­sible pen­dant plu­sieurs années. La péda­go­gie est ain­si au pre­mier plan – et l’en­fant est au centre.

For­ma­tion conti­nue per­ma­nente – Les écoles Stei­ner attachent de l’im­por­tance à la for­ma­tion péda­go­gique conti­nue. Chaque semaine, lors des réunions péda­go­giques, les col­lèges pour­suivent leur for­ma­tion. Ou ils se ren­contrent une fois par an lors de congrès de for­ma­tion continue.

Dans les écoles Stei­ner, les maî­tresses ou maîtres de classe accom­pagnent leurs élèves pen­dant six ans dans la plu­part des cas. Ils enseignent en outre les périodes du matin et donnent par­fois aus­si des cours de spé­cia­listes, ce qui les place devant des défis tels que les écoles leur accordent une grande liber­té d’action. En soi­rées des parents, lors d’entretiens ponc­tuels et par les bul­le­tins, ils donnent régu­liè­re­ment des retours aux parents.

Les professeur·e·s spé­cia­listes enseignent dans les classes du secon­daire I (classes 7 à 9) et du secon­daire II (classes 10 à 13). Dans les écoles Stei­ner, les cours de spé­cia­listes ne sont pas seule­ment dis­pen­sés en heures ponc­tuelles mais éga­le­ment en périodes le matin. C’est pour­quoi les pro­fes­seurs spé­cia­listes des écoles Stei­ner sont dans la même classe deux heures le matin pen­dant trois à quatre semaines. Ils peuvent ain­si appro­fon­dir la matière dans une large mesure. De plus, les professeur·e·s spé­cia­listes font géné­ra­le­ment par­tie de l’é­quipe qui sou­tient les col­lègues titu­laires de classe.

La direc­tion des écoles est géné­ra­le­ment res­pon­sable de la ges­tion du per­son­nel, de la ges­tion de la qua­li­té, du déve­lop­pe­ment de l’é­cole, de la ges­tion des pro­jets, de la com­mu­ni­ca­tion, du droit sco­laire, de l’or­ga­ni­sa­tion sco­laire ain­si que des finances et du control­ling. Dans les écoles Stei­ner, les direc­trices et direc­teurs sont géné­ra­le­ment aus­si des péda­gogues et une part impor­tante de leur acti­vi­té se déroule en classe.

Les professeur·e·s de sou­tien et les thé­ra­peutes se consacrent aux enfants qui ont des besoins édu­ca­tifs spé­ci­fiques. Les écoles Stei­ner attachent une grande impor­tance aux mesures de sou­tien et pro­posent sou­vent des thé­ra­pies du lan­gage et du mou­ve­ment en plus de la péda­go­gie cura­tive. Dans les grandes écoles Stei­ner, les professeur·e·s de sou­tien et les thé­ra­peutes ont géné­ra­le­ment leur propre col­lège et leurs propres réunions.

Vous trou­ve­rez tou­jours un aper­çu actuel des for­ma­tions conti­nues dans notre agenda.

En règle géné­rale, les jar­dins d’en­fants Rudolf Stei­ner font par­tie d’une école. La direc­trice du jar­din d’en­fants est de ce fait membre d’un col­lège ou d’une ins­ti­tu­tion plus large. Dans les écoles Rudolf Stei­ner ayant plu­sieurs jar­dins d’en­fants, les jardinier·e·s d’enfants se réunissent au sein de leur propre collège.

Les ani­ma­trices de groupes de jeu inter­viennent dans des groupes de jeu en milieu domes­tique ou en pleine nature. En Suisse, elles suivent une for­ma­tion en péda­go­gie Stei­ner dans le cadre de la for­ma­tion « Begleit­kunst ». En règle géné­rale, une for­ma­tion d’enseignante de mater­nelle suf­fit éga­le­ment. Les ani­ma­trices de groupes de jeu s’engagent à suivre 12 heures de for­ma­tion conti­nue par an. À par­tir de dix enfants, elles tra­vaillent à deux.
Tra­vailler dans un jar­din d’enfants ou un groupe de jeu Rudolf Steiner
Tra­vailler dans un jar­din d’enfants ou un groupe de jeu Rudolf Steiner

En règle géné­rale, les jar­dins d’en­fants Rudolf Stei­ner font par­tie d’une école. La direc­trice du jar­din d’en­fants est de ce fait membre d’un col­lège ou d’une ins­ti­tu­tion plus large. Dans les écoles Rudolf Stei­ner ayant plu­sieurs jar­dins d’en­fants, les jardinier·e·s d’enfants se réunissent au sein de leur propre collège.

Les res­pon­sables de groupes de jeu exercent leur acti­vi­té en inté­rieur ou dans la nature. En Suisse, elles sont for­mées à la péda­go­gie Stei­ner à l’Ins­ti­tut de péda­go­gie du cycle élé­men­taire (Arle­sheim). En règle géné­rale, une for­ma­tion de jar­di­nière d’enfants est éga­le­ment suf­fi­sante. Les res­pon­sables de groupes de jeu s’en­gagent à suivre 12 heures de for­ma­tion conti­nue par an. A par­tir de dix enfants ou plus, elles tra­vaillent en binôme.
Pla­ni­fiez votre for­ma­tion à temps com­ple­tet et votre for­ma­tion à temps plein, en cours d’emploi ou en modules.
Si vous êtes inté­res­sé par une for­ma­tion à la péda­go­gie Stei­ner, pre­nez contact avec le centre de for­ma­tion de votre choix.

Von der ARGE koor­di­nierte und/oder ges­pon­serte Wei­ter­bil­dun­gen
Von der Stif­tung Move­tia ges­pon­serte Wei­ter­bil­dun­gen für Klas­sen­leh­rer in Oria­go, Stutt­gart oder Mann­heim sowie English Week oder Semaine Française

Ruch­ti-Weg 5
CH-4143 Dor­nach
+41 61 7014072
info@afap.ch
www.afap.ch
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Route de Bois-Genoud 36
CH-1023 Cris­sier
+41 44 252 23 53
robert.thomas@steinerschule.ch
www.fpas.ch
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For­ma­tion à l’ac­com­pa­gne­ment des parents et des groupes parents-enfants :
Michae­la Eck­nauer
+41 79 767 63 16
m.ecknauer@gmx.ch

For­ma­tion à l’a­ni­ma­tion de groupes de jeu :
Tan­ja Hen­schel
+41 55 260 15 67
tanja.henschel@sgsunneschy.ch

For­ma­tion conti­nue pour le per­son­nel des crèches et les assis­tantes mater­nelles :
Nan­cy Gul­den­schuh
+41 79 856 17 80

begleitkunst-ausbildung.ch

Lyon-Strasse 14
CH–4052 Basel
+41 76 816 41 92
info@textilundkunst.ch
www.textilundkunst.ch
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Liste de tous les centres de formation

Jakobs­ber­ge­rholz­weg 54
CH–4059 Basel
+49 7621 5785378
www.akbb.ch
info@akbb.ch
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Ruch­ti-Weg 13
CH–4143 Dor­nach 
+41 78 926 45 40
ulrikke.stokholm@atka.ch
https://atka.ch/angebote/20-studiengang-plastikschule-grundausbildung
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